上课之前，我低头看书，听到耳边有人在说：“老师，上课之前我想先说点事情”。因为他们是体育班，平时大家各自上自己的专业，很少能有全班都在的时候，所以经常会有班干部趁上课前的几分钟说一些通知什么的，我以为这次也是。但是抬头却看见一个拄双拐的学生。惊讶之下，听他说。原来他之前受了伤，一直在住院，现在出院了，很想感谢班里同学在这期间对他的照顾：陪床、探视，礼物、鼓励等等等等。想起上次潘月光说：“...受伤了，请的长假”，应该就是他了。

     为他们感动的同时，我也表达了我的感谢，感谢他刚出院就能来上课，即使仍然离不开双拐。

     今天，我冲他们发了火，因为没有完成作业还一直理直气壮地讲话。

 

     今天，学生对我说：“老师，你应该严一点。”

     今天，学生还说：“老师，你要把作业和平时成绩，和最后考试成绩联系起来，这样大家才会做。”

     今天，学生还说：“老师，你要一开始就跟我们说，不完成会扣分，这样大家不敢不做。”

 

     今天，我把李开富博士的报告拿给他们看，我发现，他们的兴趣竟远远不如我们同学，大概我复述的本领实在比不上博士的报告精彩吧。

     

     想想那天南大大礼堂人都挤到门外，站着也要听的场景，灰心丧气......

      老师会偏心吗？会的。

      第一个班上课在8点钟，总有人迟到。第二个班在9点半，没有这个问题，于是开始的印象就不同。第二个班里有几个很乖的学生，几个很爱思考的学生，（一班应该也有的，可能只是我没有发现），于是，喜欢给二班上课。如果这算是偏心的话，那我就是偏心了？

 

      眼睁睁地看着那个最让女孩子敏感的代表age的数字在一天中增长。还是把它删掉吧。

      第二堂课，学生普遍反映理论性太强，没有兴趣听。最郁闷的是每次提问题所有的人都闷头不语而一个男生还说：“没有提供交互的机会”。而没人回答的原因是问题太难了。让从来没有接触过这些理论的学体育的学生能够听得下去真是件困难的事情，虽然我试着把枯燥的理论生活化，跟教学结合起来。但是，可能我是个容易严肃的人，明明准备的应该是很有趣的内容，怎么被我讲出来就不能吸引他们呢？

      在他们说这些的时候，我并没有生气，因为这也是我想解决的问题。奇怪的却是他们都认为我生气了，特意跑来解释，并很好心的告诉我说，给他们上课一定要有心理准备，因为很多男生回答问题往往是“驴唇不对马嘴”，专惹人生气的。

     不知道接下来的是什么，但是很高兴能有对我说这些的学生。

      现在最关心的问题是，怎么把课堂活跃起来。或许，先试着把自己活跃起来？

    开始担心，这样下去几节课，恐怕真会有被学生炒鱿鱼的危险。

    头疼......

 

      严格意义上的第一次正式的课，似乎没有想象中的那么紧张。与上次去同仁小学相比，没有脸红，没有惊慌；但是调控能力，沟通能力仍然不好。

      睡觉，说话，看闲书，一系列的问题，唉。

    要去上课了，心里有点忐忑，因为很清楚自己的薄弱之处，更因为这还关系到沈老师。沈老师也一直在叮嘱。到现在了还总让他操心，真是很愧疚。想想他带我们这样两个学生，不知比其他导师多费多少力气。

    一定能上好的，加油加油。